مؤلفه ها یا عناصر سازنده ی هویت ملی از دیدگاه صاحب نظران و اندیشمندان مختلف و ازسوی سازمان ها و نهادهای پژوهشی به صورت متعدد ارائه شده است برخی آن را درقالب ده عنوان بیان نموده اند شامل:
سرزمین و قلمرو،دین و مذهب ،زبان ،حکومت و دولت،نژاد و قومیت سنت ها ،میراث سرزمین و قلمرو: هیچ جمعیتی بدون داشتن سرزمینی خاص به عنوان یک ملت شناخته نمی‌شود امروزه عواملی مثل منابع زیرزمینی ،آب و هوا ….همه جزئی از سرزمین ملی به حساب می آیند یکی از عناصر مهم هویت ملی سرزمین و قلمرو است می‌توان لزطریق آموزش سرودنلی،تبیین نقشه ی ایران به نهادینه سازی هویت ملی در کودکان کمک کرد.
دین و مذهب: یکی از عناصر پایدار و دائمی در همه تمدن هاست از زمان زرتشت تا زمان صفویه و تا دوران کنونی درنظام جمهوری اسلامی حضور و بروز داشته استسنت ها و آیین ها:آیین ها و سنت های مناطق مختلف ایران تا حد زیادی مشابه و همسان است سنت هایی مثل عید نوروز و شب یلدا آیین های ماه محرم و یا اعیاد غدیر و قربان نذورات و هدایا و افطاری های ماه مبارک رمضان در تمام ایران اجرا می‌شود این فرهنگ مشترک زمینه ساز هویت ملی است اجرای آیین ها در پیش دبستانی دو مزیت دارد یکی اینکه فرایند هویت ملی در کودکان تسریع می‌شود و از سوی دیگر آموزه های آیینی ملی و مذهبی فراموش نشده و انتقال می یابد
میراث فرهنگی:کودکان با آموختن هنرها و صنایع دستی متعلق به سرزمین خود و یادگیری ارزش آثارفرهنگی در دوره پیش دبستانی در راستای مفاهیم معنوی احساس هویت ملی را تقویت میکنند اسطوره ها و قهرمانان: ارائه انیمیشن ها و فیلم های کارتونی جذاب از سرگذشت و زندگی قهرمانان می‌تواند نتیجه ی مطلوبی در تقویت این عنصر داشته باشد شعرهای کودکانه،قصه ها،می‌تواند به آموزش و یادگیری کودکان از زندگی قهرمانان شود.این امر ضمن حس تقویت حس اعتماد به نفس ملی ،قهرمان ساز خواهد بود
بحث و نتیجه گیری:
دریک جمع بندی کلی به نظر میرسد عناصری که برای هویت ملی در اسناد تحولی نظام تعلیم و تربیت ارائه شده است شامل: هشت عنصر است،سرزمین و قلمرو،دین و مذهب،زبان،حکومت و دولت،نژاد و قومیت،سنت ها و آیین ها،میراث فرهنگی،اسطوره و قهرمانان برای کودکان پیش دبستانی درک هریک از این مؤلفه ها فراز و فرود دارد این به دلیل شرایط سن و ذهنی است درخصوص سرزمین و قلمرو در حد شناخت پرچم و نقشه جغرافیایی درمورد دین و مذهب به فریضه های قابل مشاهده و دارای مراسم عملی مثل نمازدرمورد حکومت و دولت و نژاد و قومیت به آموزش سنگینی نیاز دارند که نتیجه ی شفافی نخواهد داشت زیرا مفاهیم سنگین است درمورد سنت ها و آیین ها به دلیل آداب و رسوم که عینی و تقلیدی است به خوبی فرامی‌گیرند میراث فرهنگی را با مشاهده آثار و دربرابر قهرمانان و اسطوره ها از ساخته های جذاب تصویری به احترام می‌رسند عناصری که جنبه ی بصری دارند و کارکرد عملی برای کودکان قابل مشاهده است بیشتر به تقویت احساس هویت ملی در کودکان پیش دبستانی کمک می‌کند
تایید کننده : سرکار خانم تیموری (مدیریت آموزشگاه)
گردآورنده : سرکار خانم علیپور (مربی )
منبع :کتاب احمدعلی پوربابایی،کسری کرمانشاهی